APRENDIZAGEM

Colocar em prática tudo que foi aprendido durante os semestres, é sem dúvidas intrigantes. As interdisciplinas mais significativas que nos identificamos, irão fazer parte de uma nova rotina que é a do estágio. Assim, relembrar as primeiras interdisciplinas é importante para nos tornar mais autônomo na nova realidade. A interdisciplina do curso: Desenvolvimento e Aprendizagem havia diversos questionamentos sobre o assunto “Aprendizagem”.

O primeiro deles era: O que é aprendizagem?  Essa pergunta nos inquietava como professor diariamente. Acredito que ainda nos inquiete, pois quando pensamos nele nos avaliamos como agentes formadores, conteudistas, uma vez que temos um cronograma anual pré – estabelecido de acordo com o ano atuante, para seguir. Assim, penso que aprendizagem é a mudança do comportamento, por conhecimentos adquiridos por estímulos, por contatos físicos e até mesmo psicológicos. Acredito que a aprendizagem, vai além do planejamento e conhecimentos acadêmicos, pois lidamos com pessoas e também temos que aprender a conviver com o diferente.

 Enfim, chegou a hora de colocar em prática todas as aprendizagens adquiridas no curso, fazer o pedido, aprimorar e reinventar nossas práticas pedagógicas é o primeiro quesito para trilhar essa etapa.

A prática pedagógica consiste em algo que não pode ser definido, apenas concebido, mudando conforme os princípios em que estiver baseada a nossa ideia. Inspirada em Freire (1986), parto de uma concepção de prática pedagógica adjetivada pelo termo dialógica em que a construção do conhecimento é vista como um processo realizado por ambos os atores: professor e aluno, na direção de uma leitura crítica da realidade. Desde essa perspectiva, a prática pedagógica pode ser pensada assim como expressa Fernandes (1999 , p.159):

[...] prática intencional de ensino e aprendizagem não reduzida à questão didática ou às metodologias de estudar e de aprender, mas articulada à educação como prática social e ao conhecimento como produção histórica e social, datada e situada, numa relação dialética entre prática- teoria, conteúdo- forma e perspectivas interdisciplinares.

          Nesse sentido, conforme destaca Fernandes, a aula se constitui num espaço - tempo onde transitam diferentes histórias, formando uma teia de relações, em que conflitos, encontros e desencontros acontecem assim como possibilidades de construir a capacidade humana, mediada por relações dialógicas. Esse tipo de relação pedagógica não é assimétrico, no sentido de que ambos os lados: professor e aluno, ensinam e aprendem, construindo e reconstruído o conhecimento juntos. O professor aprende com o aluno, ao pesquisar sua realidade, seu desenvolvimento cognitivo e afetivo, enquanto o aluno aprende, por meio de um processo de reconstrução e criação de conhecimentos daquilo que o professor sabe, tem para compartilhar. E essa reconstrução é interessante, pois em nenhum momento o professor perde sua autoridade por aprender com os alunos, bem ao contrário estreita os laços de afinidade e cumplicidade entre professor e aluno.

A primeira postagem...

       A primeira vez que tive um blog, foi através da solicitação do Curso, embora o email mostre a opção, não fazia nem ideia de como elaborar um, dessa forma fazer essa reflexão e resgate das memórias do Curso percebi que a primeira postagem era sobre O BRINCAR, em 2015 lecionava em uma turma de 3º ano, naquele ano Canoas ( cidade na qual trabalho), passou por um terrível temporal onde devastou a cidade.

Para nossa tristeza nesse temporal destruiu nossa escola e assim o Laboratório de Informática e nossa Biblioteca por completo, onde até hoje (2019) não foi reavido os materiais nem livros que lá cotiam. Mesmo assim, nunca deixamos de fazer formações, trabalhar e debater sobre Informática, seus benefícios e claro, literatura.

O mais importante era levar um pouco de alegria aos nossos alunos, por isso ensinar brincando era a única alternativa que eu tinha na circunstância.

Então... Reta final!

      Observar, olhar para traz e pensar que quatro anos se passaram, como foi rápido!
No passado, era uma professora cheia de esperanças, sonhos, euforia e expectativas. Entrar na UFRGS era um sonho, uma esperança e uma expectativa, porém a euforia tornou - se uma fixação, na qual tornou - se uma frustração.
      Hoje sou uma professora cheia de euforia, pois a esperança de dias melhores(educação), tornaram - se uma utopia, somos mais felizes quando somo ignorantes, sonhamos de olhos abertos e nossas  expectativas são possíveis e reais.
       Aprendi muito, chorei e me desesperei, mas venci! Estar em uma Federal foi algo que sempre sonhei e me orgulho disso, escrevo e leio de forma diferente, falo com segurança e propriedade, entendo meu passado e almejo o futuro de forma diferente. Enfim, sou uma formanda da UFRGS, sou uma Professora, sou a Ana!
 

Terceira e quarta semana de estágio:   

   A idéia para as próximas semanas é :
  

Inserção do jogo- MINAGRAFT;

Construção das casas em grupos;

                                                             Jogo propriamente dito;
   Para as próximas semanas deveremos avançar e chegar até o objetivo principal do trabalho co m tecnologias.

 Objetivos:

·         Reconhecer a origem de alimentos como ovos e leite, que podem ser produzidos através do jogo;

·         Qualificar os animais que dão origem aos alimentos citados anteriormente em função da quantidade de patas, criando dois conjuntos.

·         Quantificar o total de animais e o total por conjuntos utilizando soma e subtração.

·         Entender que a multiplicação é a soma repetida de partes iguais através da quantificação das patas de cada tipo de animal;

·         Identificar algumas formas geométricas através da construção de cercados que abrigarão os animais;

·         Aumentar à quantidade de animais alimentando-os, desta forma a produção de alimentos também aumentará gradativamente;

·         Adquirir noções de área relacionando a quantidade de animais produzidos com o espaço disponível nos cercados.

Conteúdos:

·         Formas geométricas;

·         Soma e subtração;

·         Noções de Multiplicação;

·         Noções de área.

Desenvolvimento:

Iniciaremos a atividade apresentando aos alunos ovos e leite em suas embalagens, a partir desta apresentação começaremos uma conversa sobre a origem destes alimentos. Neste momento, os alunos serão incentivados a responder as questões relacionadas no anexo 1.

Após os questionamentos os alunos receberão material impresso contendo orientações e questões que serão respondidas no decorrer da atividade. De posse deste material serão convidados a utilizar o jogo Minecraft com o objetivo de reproduzir uma forma de produção destes alimentos. A atividade envolvendo o jogo será realizada em duas etapas de acordo com as seguintes orientações:

·         1º ETAPA - Utilização do jogo para a construção de uma forma de produção destes alimentos. A produção destes alimentos deverá passar pela criação de animais como vacas e galinhas. Estes animais deverão ser abrigados separadamente em cercados, durante a construção dos cercados abordaremos algumas formas geométricas.

 Os alunos serão orientados sobre a importância da organização do ambiente a ser criado, pois na atividade final desta etapa eles terão que ceder o seu ambiente a um colega ao mesmo tempo em que um colega cederá seu ambiente.

                        Finalizada a construção os alunos serão incentivados a responder as questões relacionadas no anexo 2, preenchendo o material impresso. Nestas questões serão abordadas soma e subtração.

·         2º ETAPA - Os alunos retornarão ao ambiente construído por eles. Neste momento deverão iniciar o processo de coletar os alimentos produzidos e serão informados sobre a responsabilidade de alimentar os animais uma vez por dia.  A cada dia transcorrido no ambiente Minecraft os alunos deverão preencher a tabela apresentada no anexo 3. Ao final deste período, com a tabela já preenchida os alunos responderão as questões contidas no anexo 3. Nestas questões serão abordadas multiplicação e noções de área.

 

Segunda semana de estágio:

A proposta para a segunda semana era:

Levantamento dos dados das pesquisas;

Casas do bairro – arquitetura e engenharia;

Escala;

Medidas;

Localização espacial;

As atividades seriam desenvolvidas através de:

 Atividades em dupla e jogos.

Trabalhos de pesquisa;

Trabalhos em grupo;

Saída de campo – arquitetura ao redor da escola;

Desenho do mapa da escola (ruas/ casas/escola);

A partir disso os alunos continuaram a manusear com o computador, como não foi possível todos concluírem seu documento no Word, cada dia mais 4 alunos concluía sua tarefa, a demora nessa fase é a falta de prática dos alunos com o computador e ter apenas um equipamento para uma turma de 30 alunos. O curioso que desde da digitação teve que ser ensinado, comandos com letra maiúscula, dois pontos , entre outros todo momento são solicitados pelos alunos, pois eles não sabem como fazer.

         Nessa fase está sendo levado em conta somente a prática mesmo, ainda não foi corrigido nem avaliado ortografia, concordância e nem qualquer ouro tipo