O que é inovações pedagógicas?

O mundo passa por muitas mudanças e avanços tecnológicos intensos, o fato que essas mudanças atingem diretamente no modo como o aluno comportar – se e aprende em aula. A base quem ensina  é o professor e esse deve estar atento aos avanços tecnológicos e as realidades dos  alunos. Para isso formações e reciclagem dos profissionais são suma importância.

Percebemos que os professores de Ed. Infantil, correm contra tempo, para ensinar cada vez mais cedo nossas crianças, isso requer muito trabalho de pesquisa e de recursos para alcançar esses objetivos. O profissional do Fundamental, ainda traz paralelamente teoria x práticas aos alunos, mas a preocupação é em quanto Ensino médio e Acadêmico, como é feita a busca pelas inovações ? Como esses profissionais, buscam a “profissionalidade” ?

                 De acordo com o texto,  em tempos atuais onde politicas educativas ficam em segundo plano fica claro que assume – se um alto prestigio  por profissionais acadêmicos. Porém, o que torna um profissional acadêmico de sucesso é valorização dada pela docência (no caso pedagogos). Assim o profissional que está em ação, processo, em movimento é o que podemos chamar de profissionalidade, termo usado para caracterizar o trabalho docente como bom.

De acordo com Tardif estudos recentes ( 2001, 2002) :” os saberes que servem de base para o ensino, tais como são vistos pelos professores, não se limitam a conteúdos bem circunscritos que dependeriam de um conhecimento especializado. Eles abrangem uma diversidade de objetos, de questões, de problemas que estão relacionados com seu trabalho. Nesse sentido os saberes profissionais são plurais, compostos e heterogêneos... bastante diversificados, provenientes de fontes variadas, provavelmente de natureza diferente (2001a, p. 213)”.

• Escola democrática, 

Segundo os autores :  As escolas democráticas estão inseridas dentro de uma linha chamada de Pedagogia Libertária que se caracteriza por abordar a questão pedagógica diante de uma perspectiva baseada na liberdade e igualdade, eliminando as relações autoritárias presentes no modelo educacional tradicional. Uma escola democrática é uma escola que se baseia em princípios democráticos, em especial na democracia participativa, dando direitos de participação iguais para estudantes, professores e funcionários. Esses ambientes de ensino colocam os alunos como os atores centrais do processo educacional, ao engajar estudantes em cada aspecto das operações da escola, incluindo aprendizagem, ensino e liderança.

As salas de aula não são divididas por idade. As crianças dispõe - se em grupos (pré - determinados pelos tutores no início do ano letivo) para realizar suas respectivas atividades escolhidas, trabalhando em conjunto e interagindo com diferentes idades e personalidades.

Essas atividades necessitam de pesquisa em livros e com os colegas para serem feitas. Em nenhum momento há a figura do professor explicando ou anotando algo na lousa para ser copiado pelos alunos. O professor é presente na sala de estudo para esclarecimentos de dúvidas (apenas depois de questionar todos do grupo) e orientação, apenas quando for consultado. Aos alunos portadores de deficiência mental (conforme o grau) não há nenhum tipo de atenção especial. 

 Referências:

• Escola democrática
• Referência: TOSTO, Rosanei. Escolas Democráticas Utopias ou Realidade. Revista Pandora Brasil,  ISSN 2175-3318. v. 4. 2011. Disponível em: <http://docplayer.com.br/7270548-Escolas-democraticas-utopia-ou-realidade.html>. Acesso em: 10 abr. 2018.

 

EJA

 A EJA, de acordo com a Lei  9.394/96,passando a ser uma modalidade da educação básica nas etapas do ensino fundamental e médio, usufrui de uma especificidade própria que, como tal deveria receber um tratamento consequente.

O publico alvo do EJA, são adultos por motivos pessoais não conseguiram terminar os estudos na idade correta, que saem do trabalho já cansado, se aulas for cansativas acabam evadindo, são alunos que necessitam a ser cativados, pois o individuo adulto, já tem uma experiência de vida, por isso a forma de ensino tem que ser significativo e atrativo Para que aprendizagem ocorra de maneira espontânea  com uma forma eficaz e objetiva, pois se tornam alunos critico e autônomos.

O individuo atribuindo a responsabilidade ao se alfabetizar, tornando um cidadão participativo da sociedade, transformando suas experiências e suas relações dentro da sociedade, fica responsável pela forma de liberdade, ondo o aluno ganha a voz, para opinar.

Somente com a educação problematizadora os alunos serão incentivados a pensarem de modo crítico e consciente diante de suas realidades, para assim tornarem sujeitos ativos visando escolhas que tenham impacto significativo em suas vidas

Para Freire (1996, p. 28), a educação problematizadora consiste na "força criadora do aprender de que fazem parte a comparação, a repetição, a constatação, a dúvida rebelde, a curiosidade não facilmente satisfeita". 

O adulto para EJA, não é aquele sujeito concursado, nem um estudante universitário, o qual está à procura de aperfeiçoar profissionalmente seus conhecimentos, muito menos aquele com uma escolaridade regular. São geralmente homens e mulheres desempregados, trabalhadores em busca de uma melhor condição de vida, uma boa moradia e que lutam para superar suas condições precárias, no qual estão nas raízes do analfabetismo. O tema "Educação de pessoas jovens e adultas", não os remete apenas a uma questão de especificidade etária, mas, primordialmente, a uma questão de especificidade cultural.

 Isto é, apesar do corte por idade (jovens e adultos são, basicamente, não crianças). (RIBEIRO, 2001).O conceito de educação de adultos vai se movendo na direção ao de educação popular na medida em que a realidade começa a fazer algumas exigências à sensibilidade e a competência cientifica dos educadores e educadoras. Uma destas exigências tem a ver com a compreensão crítica dos educadores do que vem ocorrendo na cotidianidade do meio popular. (GADOTTI, 2003).

A alfabetização é um ato de conhecimento e de criação e não de “memorização mecânica” Essa frase nos faz refletir o porquê repetimos inúmeras vezes para os nosso alunos na busca decorem as letras B é bola e o a de abelha b com formando a silaba BA. Essa tarefa é simples quando se trata de criança, mas quando falamos de adultos, como fazer para trabalhadores de fabricas entendam as silabas “BA”?

Nesse contexto pegamos o gancho o que é educação bancária, que diversos colegas aplicam, para freire a melhor forma deveria ser a educação emancipadora como poderemos conferir no livro: Pedagogia do oprimido. Ele acreditava que ensinar não é transmitir, mas construir e assim, para essa proposta precisa de trocas, ou seja, o diálogo.

De acordo com Freire (1987), os pressupostos da educação bancária se assentam na narração alienada e alienante. Ou seja, há a perspectiva de educar para a submissão, para a crença de uma realidade estática, bem-comportada, compartimentada, para a visão de um sujeito acabado, concluso.

A interdisciplina “Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação” visa proporcionar a exploração e utilização de ferramentas/recursos virtuais de aprendizagem no contexto educacional. Para tanto, prevê abordagem e apropriação destas ferramentas articuladas às experiências docentes do sujeito em formação, para que sejam construídas propostas de trabalho viáveis ao contexto educacional de cada um. Ressalta-se que a aplicabilidade desta interdisciplina dar-se-á de maneira coletiva, investigativa e integrada aos pressupostos educacionais que a norteiam.
Assim, tínhamos que  realizar uma atividade de resgate das memórias tecnologicas que tivemos ,então a proposta era organizar uma linha do tempo com as nossas memórias na escola atribuindo o grau de importância pedagógica que considerássemos para cada objeto ou tecnologia mencionada.

Minha linha de tempo escolar:




  

Notamos que em nosso período de alfabetização as tecnologias eram basicamente, quadro, giz, cartilha, músicas. Já no ensino médio tivemos contato com demais tecnologias como câmera, computadores e celulares. Desde lá se passaram algumas décadas, o mundo vem se informatizando, e a escolas, não deveriam ficar para traz; Evitando que as nossas crianças, fiquem presas atrás dos muros da escola, fazendo exercícios estéreis, sem levar a lugar nenhum.

O nosso grupo refletiu e chegamos à conclusão, que as crianças já “nascem” sabendo utilizar essas ferramentas, devemos puxar um gancho e aconselha-los para não usa-las de maneira errônea, explicando as consequências. Postou na internet, nunca mais se tira.